民办教育迎来了一次发展机遇
时间：2020-11-25 15:29:47 来源：大民堂 作者：
民办教育迎来了一次发展机遇
首先了解一下关于学校加强体育美育教育的政策。体育教育方面。《意见》明确要鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课；义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能；推广武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮等中华传统体育项目；要指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、排球、田径、游泳、体操、武术、冰雪运动等专项运动技能；要加大力度配齐中小学体育教师，中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果；将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围；改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值；积极推进高校在招生测试中增设体育项目。美育教育方面。《意见》明确义务教育阶段在开好音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程；帮助学生掌握1至2项艺术特长；开展大中小学生艺术专项展示，每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演；探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围；全面实施中小学生艺术素质测评，将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，到2022年力争全覆盖，全面实行美育中考。
毫无疑问，体育美育教育将成为从幼儿园到高校的所有学生的必选必修课程，将与文化学科同等重要。
那问题也随之而来，学校有这个能力开设这么多的课程吗？有这么多老师吗？有这么多场地吗？有那么多设备实施吗？
《意见》指出：“有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作向中小学提供体育教育教学服务，缓解体育师资不足问题”“鼓励学校和社会体育场馆合作开设体育课程”“有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题”“鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程，整合校内、校外资源开展美育实践活动”
《意见》中的“社会力量”就是指包括民办培训机构在内的各类社会教育资源。
其实，国家允许或鼓励社会力量成为学校教育的补充，并非只是最近体育美育两个文件所作出的规定，在之前颁发的一系列文件中，早就表达了这一态度。
2016年，教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托（企业或机构）开展的形式。
2017年，教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：积极争取家长、校外活动场所指导教师、社区人才资源等有关社会力量成为综合实践活动课程的兼职指导教师，协同指导学生综合实践活动的开展。
2019年，中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了“坚持五育并举，全面发展素质教育”的总体要求，并明确：打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放；通过购买服务等方式，鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务；通过购买服务等方式，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教；积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，创建一批劳动教育实验区；加强社区家长学校、家庭教育指导服务站点建设，为家长提供公益性家庭教育指导服务。
2020年，国家体育总局、教育部《深化体教融合促进青少年健康发展意见》提出：通过政府购买服务等形式支持社会力量进入学校，丰富学校体育活动，加强青少年学生军训。
上述文件针对不同的学科，都作了一个几乎相同的表述，就是要充分调动社会力量的积极性，为学校、为学生提供各类学科的社会教育资源。
这对民办教育机构来说无疑是一个重要的发展机遇，有的民办教育机构已经开始谋划。如何能对接好学校教育？如何能真正促进学生德智体美劳全面发展而不是形成新一种应试教育？这是民办教育机构当前需要深入思考研究的问题，切不要盲目投资项目，更不能以“艺体要纳入中考”来招揽学生，否则，不是误导学生就是会引来整治。
